Desde cedo, somos acostumados a ouvir expressões como “sou de humanas, não de exatas”, “não sou bom com números” ou “matemática não é o meu forte”. Essas ideias podem fazer com que muitas pessoas acreditem que facilidade com matemática é uma característica que se tem ou não se tem.
Mas será que é realmente assim?
A experiência de educadores e diferentes abordagens de ensino mostram que a relação com a matemática pode ser desenvolvida. Mais do que decorar fórmulas e encontrar respostas certas, aprender matemática envolve experimentar, fazer conexões, testar possibilidades e compreender como os números aparecem no nosso cotidiano.
Todos podem aprender matemática?
A professora Susy Nagaki defende uma abordagem mais criativa e visual para o ensino da matemática. Para ela, a disciplina está relacionada a diferentes aspectos da vida e pode ser compreendida de maneira muito mais ampla do que apenas por meio de fórmulas e procedimentos.
“Sempre gostei muito de matemática e ciências naturais, mas, de repente, percebi que ela tem relação com tudo.”
Essa percepção está no centro do trabalho da educadora: mostrar que a matemática não precisa ser vista como um conjunto de regras isoladas. Quando conseguimos estabelecer relações entre os conceitos e situações que fazem parte da nossa realidade, o aprendizado pode se tornar mais significativo.
Para Susy, também é importante que crianças e estudantes entendam que o erro faz parte do processo de aprendizagem.
Em vez de enxergar um erro como sinal de incapacidade, é possível encará-lo como uma oportunidade para investigar o que aconteceu, testar outra estratégia e construir um novo caminho para chegar à solução.
A importância da autoconfiança
A forma como uma pessoa se enxerga diante da matemática também pode influenciar sua disposição para aprender.
Quando alguém acredita que “não nasceu para matemática”, pode evitar desafios, deixar de fazer perguntas ou desistir diante de uma dificuldade. Por outro lado, quando entende que habilidades podem ser desenvolvidas, tende a se permitir experimentar e persistir.
Por isso, uma das estratégias utilizadas pela educadora é incentivar a participação dos estudantes e valorizar suas diferentes formas de pensar.
A ideia é mostrar que uma atividade matemática pode ter mais de um caminho possível e que apresentar uma estratégia, fazer uma pergunta ou propor uma solução também faz parte do aprendizado.
Matemática além da sala de aula
Uma das maneiras de tornar a matemática mais próxima dos estudantes é mostrar que ela está presente em situações que fazem parte da vida cotidiana.
Horários, medidas, distâncias, proporções, formas geométricas, gráficos e cálculos aparecem o tempo todo ao nosso redor.
A própria experiência relatada por Susy mostra isso. Em uma ocasião, durante o almoço, uma aluna percebeu que o relógio, a quantidade de comida e até o formato do prato poderiam ser relacionados à matemática.
Essa descoberta é importante porque mostra que a matemática não está restrita aos livros ou à sala de aula. Ela também está presente nas pequenas decisões e observações do dia a dia.
Matemática também faz parte da vida financeira
Essa relação fica ainda mais evidente quando pensamos em dinheiro.
Planejar uma compra, comparar preços, calcular descontos, entender juros, organizar o orçamento ou acompanhar a evolução de um investimento são situações que envolvem números e raciocínio matemático.
Mas isso não significa que seja necessário ser especialista em matemática para cuidar melhor das próprias finanças.
Assim como acontece no aprendizado escolar, compreender conceitos básicos e desenvolver familiaridade com os números pode tornar decisões do cotidiano mais claras.
Na vida financeira, o mais importante não é fazer cálculos complexos de cabeça, mas entender o que os números representam e saber utilizá-los para tomar decisões mais conscientes.
Afinal, todos podem aprender matemática?
Talvez a pergunta mais importante não seja se uma pessoa “é boa” ou “ruim” em matemática, mas quais oportunidades ela teve para aprender, experimentar e desenvolver essa habilidade.
Aprender envolve tempo, prática, curiosidade e disposição para lidar com erros e dificuldades. E isso vale para a matemática, para as finanças e para diversos outros conhecimentos.
Quando conseguimos enxergar os números como ferramentas para compreender melhor o mundo — e não como uma barreira — nossa relação com eles pode mudar.
Matemática está em muitos lugares. E aprender a compreendê-la pode fazer parte da construção de mais autonomia para as escolhas do dia a dia.
Fonte: conteúdo baseado em entrevista e informações originalmente publicadas pelo Porvir.